دور تعليم القرآن الكريم على مهارات الخَطّ العربيّ لدى تلاميذ مرحلة الأساس من وجهة نظر المعلمين(دراسة استطلاعية بمرحلة الأساس بمدينة رفاعة/ السودان2021م)

Abstract

هدفت الدّراسةُ التّعرّف على دور تعليم القرآن على تحسين مهارات الخَطّ العربيّ  لدى تلميذ مرحلة تعليم الأساس من خلال استطلاع آراء المعلّمين، فضلاً عن التّعرّف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية في متوسط درجات عينة الدراسة في تحقق دور تدريس القرآن الكريم في تحسين مهارات الخَطّ العربيّ  لدى تلميذ بمرحلة تعليم الأساس، من أجل تحقيق أهداف الدّراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي من خلال أداة الاستبانة، تكوّن مجتمع الدّراسة من معلميّ اللّغة العربيّة بمدينة رفاعة بولاية الجزيرة بالسّودان للعام الدراسيّ (2020-2021م)؛ والبالغ عددهم (125) معلماً؛ و تم اختيار عينة من المعلّمين بالطريقة العشوائيّة  البسيطة بلغت (62) معلّماً بنسبة حوالي (50%) من مجتمع الدراسة، وتمَّ تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss)، وتوصلت الدِّراسة لعدة نتائج منها: يتحقق دور تدريس القرآن الكريم في تحسين مهارات الخَطّ العربيّ لدى التلميذ بمرحلة الأساس من وجهة نظر معلمي اللّغة العربيّة بوسط حسابي (3.88) وبدرجة تقديرية كبيرة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات عينة الدراسة في تحقق دور تدريس القرآن الكريم في تحسين مهارات الخَطّ العربيّ  لدى تلميذ مرحلة الأساس من وجهة نظر معلمي اللّغة العربيّة والتي تعزى لمتغيرات: (النوع، أو نوع المدرسة، أو المؤهل العلمي، الخبرة العملية). وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: ضرورة تعليم الخَطّ العربيّ من خلال تعليم القرآن الكريم مع توفير المعينات والأدوات المطلوبة؛ والاهتمام بالخَطّ العربيّ من خلال تأهيل المعلّمين في تطبيق قواعد الخَطّ العربيّ في التّعليم بالكتابة اليدوية. كما اقترحت الدّراسة بعض المقترحات لإجراءات ودراسات مستقبليّة.